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濠博娱乐 经验分享:7天,我是如何让胆怯的孩子主动开口说英语的?

时间:2019-12-24 19:57:18

濠博娱乐 经验分享:7天,我是如何让胆怯的孩子主动开口说英语的?

濠博娱乐,毛妈平台投稿作者——siwhy。

少儿英语行业超过六年实战经验,除一线授课之外,对国外小学教材和各年龄段绘本的甄选有独到见解。曾应邀参加电台节目进行分享。升级当妈后,增加了儿童心理学的课程进行学习。希望给自己娃进行英语启蒙的同时,也给其他类似需求的家长一些启发。

我相信“英语只是工具,孩子的见识(cognitive skills)和情商(social skills)才是核心目的”。

我从事的是少儿英语行业,这一次我在工作中遇到了一位可爱的"小学生"——angela,4岁,性格腼腆胆怯。一岁半开始,在连锁的h早教中心上英语课,一直“沉默地”学英语。学了两年后,因无法独自上课,遂暂停早教中心的课程。在家偶尔会教家人唱英文歌、说单词,在课堂上和公共场合几乎不开口。

angela的父母希望她至少能大胆地开口说英语,同时在性格上变得大方一些。因此在暑假期间,我接到了这份每天给她上1小时的“一对一”教学的工作。我有两个目标:一是让她享受英语,并自然而然地大胆表达;二是想让她变得更加自信一些。而在仅仅上了一周的课后,她的变化就非常明显,从畏畏缩缩到享受其中。以下我将会把这7天的学习内容以及angela的变化整理出来,和大家分享。

先看一下她在 day3 和 day7 的对比图:

(day 3)

(day 7)

day1

"建立信任感,了解喜好"

之前我和angela只见过几次面,她对我不太熟悉,而我对于她的英语水平和喜好也一无所知。所以第一天没有上课,而是建立初步的了解(也叫icebreaking)。虽然是在她家,她还是要求平时多数时间带她的奶奶紧挨她坐着,起初对于我的任何提问都低头不语,由奶奶代答。我陪她玩了一上午,了解到她爱画画,看小猪佩奇动画片,玩“宝宝巴士”游戏。

游戏的间隙,我问她不敢开口的原因是什么。她可能知道真实原因,但是表达不出来;又或者自己也不知道为什么。就用两个字回答我了。

我:“你为什么不爱开口说英语呢?”

angela:“嗯…不会…”

(angela在看小猪佩奇动画片)

(angela画的“my family”)

于是我决定明天给她带一本小猪佩奇的练习册“dot-to-dot”,让她通过最熟悉的两样东西来接触英语,淡化对英语的恐惧感和距离。

day2

“不愿开口的原因?”

angela的家庭构成:父母是上班族,奶奶是她的主要养育者,她也最黏奶奶。当angela要求奶奶陪在她旁边,加入我们的小课堂时,我同意了。可在上课过程中,奶奶会不断压低声音提醒angela,诸如“快说快说”“i上的那一点和下面不要连起来”,甚至在说教无果后,亲自扳着她的手在练习册上书写。

显然angela对奶奶的过度关注很抵触,不是看左顾右盼,就是垂着头坐着不动。奶奶看到angela一副“吊儿郎当”的样子,很生气,以“你再这样我就不管你了”的言语相威胁。结果就是,angela为了不让奶奶生气,“人在心不在”地配合着。

6岁之前的孩子,成长环境是性格养成的主要因素。奶奶在养育过程中的“过度管教”是angela内向胆怯的主因,造成她害怕在英语学习中犯错,因而不敢开口。

day3

“她克服了紧张的情绪,完成了展示”

在和奶奶沟通了我的想法后,她表示愿意配合。于是我对课堂进行了调整:奶奶还是坐在旁边陪着angela,但是不要出声。其中有5分钟的“场外辅导”环节,那是奶奶辅导angela的时间。

上课过程中,angela还是会时不时地望向奶奶,寻求她的肯定,但是她已经能独立地和我进行互动。

用“what’s the color?”把颜色重新回顾了一遍。最后我要求她根据动画片中佩奇画一朵花的步骤,独自画一朵自己喜欢的花,颜色自己搭配。边画边说相关单词。虽然她画的过程中一直嘴巴紧闭,但是她完成了这项任务。

下课前,我提议她把画作展示给我们看看,并用“this is my flower, it’s yellow…”这样的句型介绍作品。她紧张得手微微抖动,声音时大时小,就是在这种怯生生的状态下,她完成了第一次展示。

day4

“以听输入,以画输出”

前一阶段是帮angela做好学习的准备,这一阶段我会画一个完整的圆,让她知道学习的过程是怎样的,并且自己会有哪些收获。

作为正式学习的第一天,我给angela制定了“初阶”和“进阶”两项任务。当天她只要完成初阶任务,就算达标。完成进阶任务,则会得到额外奖励。

初阶版:看peppa pig s1e34 “lunch”这集动画片,我在重点单词处停下来用英文说出单词,并强调。她画听到的单词,可以自由发挥,也可以临摹动画片里的物体。

进阶版:她用英文介绍所画的物体如 “this is tomato”。

今天她顺利完成初阶任务。

(《peppa pig》中的一集)

(angela画的“lettuce”“cucumber”“tomato”)

day5

“进一步挖掘潜能,以整句输出”

本节课的任务也分为“初阶”和“进阶”两项,为了让她建立基本的信心,和慢慢挖掘自己的潜能。

初阶版:串讲本集故事梗概,其中需要用英文解锁重点单词,如tomato。

进阶版:串讲故事梗概时,还需要至少还原一句话,“everybody, lunch time”。

下课前,angela主动要求给我和奶奶安排动画片里的角色,我们一起把这个故事表演出来,这样更加生动。我们都欣然同意。但是,我和奶奶这两个演员显然达不到她的标准,于是她决定明天把邻居家的小姐姐lisa邀请来,客串表演。

day6

“知识点过关,重点培养情商”

前两天为“认知”的学习,以有形的知识点为主,用“what do you like for lunch?/what you don’t like?”进行验收。她会用“lunch”这集动画片里出现的单词,如tomato、cucumber来回答。不知道如何表达的单词,如“麦片”(oat meal),她会小声问我,然后用英文回答。

《help children succeed》的作者paul tough说过,决定孩子成功与否的并不是“认知能力”,而是习惯(manners)和情商(social skills)等心理层面的高低。坚韧、乐观、有自制力的孩子更容易成功。

angela在认知方面没有任何问题,她像个小海绵,不管给多少知识,她都能全盘吸收。是“胆怯、害怕出错”的心态阻止了她开口。所以重点引导和培养的也应该是她的情商。这次她主动提出邀请邻居小姐姐lisa来参演。她奶奶有点意外,但是非常赞成,因为angela在人际交往方面一直不太自信,这是非常难得的机会。这次主要锻炼她与人交往的能力,同时为“大胆表达自己”埋下希望的种子。

lisa开朗大方,对angela是个正面的榜样。她非常仔细地给lisa讲解要求,同时指导她的发音和动作。看着她的那股认真劲,和全情投入的样子,奶奶很是欣慰。

(左lisa,右angela)

day7

“从怯怯懦懦到大胆表达”

最终展示:angela扮演佩奇,lisa扮演猪奶奶,奶奶扮演猪爷爷,我负责串场。前半部分简短表演“lunch”这一集的故事,后半部分呈现angela每天真实的吃午饭场景。虽然中间需要我不断提醒情节和词句,但是从angela热情洋溢的笑脸上,我已经看到了一个开始享受英语,慢慢变得自信的她。

从angela的案例,我总结出了在英语学习中的几项规则:

• 自主性 autonomy

孩子在认知能力和判断力尚未成熟时,的确需要父母进行引导和把关。但是在学习英语这一个事件中,父母的“教导”需要有分寸,不要变成了“管制”。有时,我们要从孩子的年龄和阅历出发,问一下求好心切的自己“我这么急切地想告诉ta什么是最佳方法…我的方法一定是最佳的吗?对ta会不会是揠苗助长呢?”。自主性能挖掘出内在驱动力,而内驱力才能让孩子有持久的学习热情,持续地付出努力。所以,明智的父母肯定会将自主权交还给孩子。

• 语言导师 language parent

我们都知道,以下三点“1. 不随便纠正孩子; 2. 用规范的语言重复孩子的话; 3. 用孩子听得懂的语言跟他说话”能帮助牙牙学语的婴儿更快更好地习得母语。

所以,对于英语启蒙阶段的孩子,谨记以上三条,以“语言导师”的身份引导他,帮他安然度过英语学习中的雾霾区。

• 连接感 relatedness

以兴趣为桥梁,建立孩子和英语之间的连接。这样英语对他,不只是26个字母组成的一串符号,而是一整个他感兴趣的世界。他会投入感情到学习中,尽力地表达自己和探索未知。比如,kevin喜欢研究恐龙,他通过恐龙绘本了解了“英语”这个工具,借助这个工具,他能接触到更精彩的世界。

当然,这3点不仅仅在英语学习领域,在其他领域也同样适用。另外需要注意的是,除了这三点以外,宝妈们还应该根据自己孩子的学习特点以及性格等进行自我摸索。不知道大家是否有什么经验总结呢?





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